Anne Monica Helge Overrein veileder på skolen, Fartuun Abdullahi Mahamud lærling skolen, Trude Lien styrer og faglig leder barnehagen, Ida Høstland Havn lærling barnehagen, Tone Hagen rektor.
I tillegg har de enda en lærling, Oda Sofie Carlson Austli, som har veileder Camilla Austli og faglig leder på skolen er Kåre Johan Johansen. De sistnevnte opptatt på andre oppdrag når bildet ble tatt.

Steinkjer Montessoriskole har hatt lærlinger siden 2017, og har bygd seg opp som en stabil lærebedrift. I år har Steinkjer Montessoribarnehage blitt med på laget og har tatt inn sin første lærling.

I tillegg til at de tar samfunnsansvar ved å bidra til å utdanne flere fagarbeidere får de muligheten til å rekruttere til egne rekker. Lærlingene blir godt kjent med montessoripedagogikken, og arbeidsplassen og de kommer med oppdatert kompetanse fra videregående skole.

Det å ha lærlinger over tid gjør at de får utviklet seg som lærebedrift, og det gir en bedre praksis blant ansattegruppen siden de må tenke mer igjennom hva de gjør og kunne begrunne det, eller vurdere endringer. De har flere veiledere og det gir gode muligheter til samarbeid om konkrete spørsmål om lærlingenes systemer, i tillegg får veilederne og lærlingene god støtte i de andre kollegaene i hverdagen.

«Det er lett å spørre hvem som helst»
Fartuun Abdullahi Mahamud, 1.årslærling på skolen

Blir med i overgangen barnehage-skole

Ida Høstland Havn startet læretiden sin i barnehagen nå i høst, og skal være mye sammen med skolestarterne dette året. Da blir hun godt kjent med faget, arbeidslivet og barnegruppen, før hun skal følge de samme barna over til skolen neste år og være mye sammen med de i småtrinnet. Det gir økt trygghet for både barna og foreldrene deres i overgangen til skolen å ha med seg en voksen de kjenner.
Dette har Steinkjer Montessori ønsket å prøve ut etter inspirasjon fra Beitstad barnehage, som har hatt et tilsvarende velfungerende samarbeid med Beitstad skole igjennom mange år.

Mange å spille på

På Steinkjer Montessori har de nå 3 lærlinger, 2 i skolen og 1 i barnehagen. De har tilsvarende mange veiledere og de har faglig ledere så de er mange å spille på. Det gir en trygghet for veilederne å kunne spørre de andre veilederne om ting som dukker opp i veiledningssamtalene, eller også å ha kontakt med deres opplæringskonsulent på OKS Trøndelag. De synes det er bra å ha en egen kontaktperson i opplæringskontoret som de får raske svar av, og som sikrer at de som i sin hverdag har fullt opp med å drive skole og barnehage får gjort det som må gjøres i opplæringa uten at de trenger å bekymre seg for om de husker alt.

Ida og Fartuun synes det er veldig fint at de er flere lærlinger, da har de noen som er i samme posisjon og skal igjennom det samme løpet. De får mulighet til å samarbeide.

Samarbeid i det 4årige løpet

Skolen og barnehagen er glade for at Steinkjer videregående skole som har Vg2 barne- og ungdomsarbeiderfaget har kontakt med dem, og kommer på besøk for å se og lære litt om Montessori og hvordan og deres arbeidshverdag er. Utplassering av skolelever i YFF er også et viktig samarbeid, siden de kan få muligheten til å bli kjent med hverandre, både skole/barnehage og elevene som senere søker læreplass.

Selvstendige arbeidstakere

Lærlingene er en ressurs, og de bidrar aktivt i alle deler av arbeidsdagen i skolen og barnehagen. Det gir flere voksne å spille på. Fartuun som er 1.årslærling i skolen har for eksempel egne grupper i stasjonsarbeid, og har blitt godt kjent med barna allerede. Hun synes de er hyggelige å være sammen med, og trives godt med arbeidsplassen og kollegaer. Lærlingene i skolen deltar også på inspeksjon, da bruker Fartuun og Oda som er 2.årslærling å settes opp på samme område. Da kan de hjelpe hverandre med å se, og ta tak i situasjoner som oppstår. Det gir god læring for begge parter, og veiledning fra 2.årslærling til 1.årslærling er noe skolen bygger opp under.

Påmelding til Framtidens Fagarbeidere

Camilla Bustadmo (t.v.) og Maria Finne Halten, begge representerer SpareBank1 SMN, avd. Steinkjer og avd. Innherred.

Ved årsmøte, 29.april 2021 ble det gjennomført valg av nytt styre for OKS Trøndelag SA.
Styret er ansvarlig for kontorets drift og har full myndighet i alle saker mellom årsmøtene.
I vedtektene heter det:

OKS Trøndelag SA ledes av et styre på 3-7 medlemmer med personlige vararepresentanter.
Sammensetningen av styret bør gjenspeile OKS Trøndelag SA sine medlemsbedrifter, og i tillegg bør lærlingene være representert med en representant og vararepresentant.

OKS Trøndelag er godt fornøyd med at lærlingene er representert i styret. Dette gir oss verdifull innsikt. Maria forteller at hun brukte litt tid i starten for å bli kjent med styret og drift av kontoret. Hun syntes det var interessant å bli kjent med sin rolle og delta i drift og utvikling av opplæringskontoret. OKS Trøndelag opplever at Maria har kommet med gode innspill og vært en god ressurs for styret i denne perioden.

Styret og administrasjonen takker nå for samarbeidet med Maria Finne Halten, som nå har gått ut av styret etter å ha vært styremedlem i 2 år.

Ny lærlingrepresentant er Camilla Bustadmo. Camilla har vært lærling i kontor og administrasjonsfaget hos SpareBank1 SMN, avd. Steinkjer i snart ett år. Hun er glad for å få denne muligheten til å utvikle seg selv og lære mer om styrearbeid. Ved årsmøte i april deltok Camilla, så hun har allerede hilst på resten av styret.

Styret så behov for å endre vedtektene slik at språk og innhold harmonerer bedre med samvirkeloven, samt OKS Trøndelag SA sin drift.
Nye vedtekter ble vedtatt på årsmøte 29.april 2021, etter gjennomgang av revisor.

Bilde: Lærling Johannes Winther med faglig leder og veileder Namdalseid kommune

Vi opplever noen ganger ting ulikt, og det kan være forskjell på lærlingenes synspunkt og opplevelser, og bedriftenes. Her har vi sett litt på ulikhetene på noen områder som er sammenlignbare i lærling- og bedriftsundersøkelsen.

 

 

Intern plan for opplæringen

Den interne planen kan bestå av mye eller være enkel. Alle våre medlemsbedrifter bruker Kompetanseboka som dekker kravet til intern plan. Intern plan har vi pratet mye med dere medlemsbedrifter om de siste årene og dere er gode til å ha og følge systemene for opplæring.

Her ser vi at noen av lærlingene svarer at de er usikre på om de har en slik intern plan. De som kjenner til den interne planen svarer at den blir brukt i opplæringen.

 

 

Medvirkning, veiledning og vurdering

Planlegging

12,7% av lærlingene svarer at de er usikre på i hvilken grad de deltar i planleggingen av sitt eget arbeid. Vi ser at bedriftene her mener at lærlingene i stor grad deltar i planleggingen av eget arbeid. Dette bygger nok på lærlingenes forståelse for hva det vil si å være med å planlegge sitt eget arbeid. Planlegging i det daglige skjer ofte ubevisst basert på tidligere erfaringer og tilegnet kompetanse. I tillegg trener lærlingene på skriftlig planlegging i forbindelse med delprøver.

Vurdering

23,6% av lærlingene sier at de er usikre på om de er med på å vurdere sitt eget arbeid, mens bedriftene svarer at lærlingene i stor grad er med å vurderer sitt eget arbeid. I kompetanseboka vurderer alle lærlingene seg på hvert enkelt kompetansemål, samt at de leverer egenvurdering hvert halvår.

Tilbakemelding

7,3% svarer at de i nokså liten grad får tilbakemelding på arbeidet sitt, 25,5% svarer at de er usikker på om de får tilbakemelding eller ikke. Det er naturlig at etter hvert som lærlingene blir flinkere og mer selvstendige i utførelsen av sine arbeidsoppgaver, så får de ikke tilbakemeldinger på sine daglige oppgaver i like stor grad som når de var ny i bedriften. Alle lærlingene som jobber i en medlemsbedrift hos OKS Trøndelag får i tillegg tilbakemelding via kompetanseboka.no og i oppfølgingsmøter med veileder / opplæringskontoret.

Dokumentasjon

5,6% svarer at de i svært liten grad dokumenterer arbeidet sitt, 9,3% svarer at de i liten grad dokumenterer arbeidet sitt og 16,7% svarer at de er usikker på om de dokumenterer sitt eget arbeid eller ikke. Alle våre lærlinger bruker kompetanseboka til å dokumentere sin opplæring i henhold til læreplanen. Det kan være behov for at vi tydeliggjør overfor lærlingene at dette dekker krav til dokumentasjon av opplæringen. Noen lærlinger dokumenterer også arbeidsoppgavene sine i henhold til bedriftens rutiner (HMS-system).

Lærlingene svarer at de i svært stor grad opplever at de får den støtten de trenger av sin bedrift i planleggingen og gjennomføringen av arbeidet sitt når de har behov for det.

Opplæring i skole som forberedelse til opplæring i bedrift

 

Samarbeidet i det 4-årige løpet (2 år i skole + 2 år i bedrift) er viktig for å utdanne fagarbeidere med den kompetansen som samfunnet har behov for.

Vi ser at dere medlemsbedrifter gir uttrykk for at skolen har gjort en god jobb med å forberede lærlingene på opplæringen i bedrift. Dere opplever at lærlingene er svært motiverte for å lære seg faget.

Lærlingene sier at de i mindre grad føler seg godt forberedt til arbeidslivet, men det er kanskje naturlig også da de kommer inn i et helt nytt miljø og de får ganske mye informasjon på kort tid og det stilles helt forskjellige krav sammenlignet med skolen.

Yrkesfaglig fordypning (YFF) gir arbeidslivet muligheten til å bli kjent med elevene som etter to år i skole skal søke på læreplass. I forbindelse med YFF så knyttes det kontakt mellom faglærer og bedrift. Dette bidrar i arbeidet med å utdanne de gode fagarbeiderne som næringslivet har behov for.

Trøndelag fylkeskommune har en ordning med hospitering for faglig leder/veileder i skolen. Dette for å bidra til kontakt mellom skoler og arbeidslivet skal bli enda bedre. Søknadsfristen er 15. juni.

Les mer på Hospitering YF – Trøndelag fylkeskommune (trondelagfylke.no)